نقش مدرسه صالح در تحقیق حیات طیبه
مقدمه
پویایی وشکوفایی هرکشوری تا حدود زیادی به میزان توجه آموزش نیروهایی است که در آینده می خواهند اداره کننده آن جامعه باشند . بنابراین لزوم توجه به آموزش و پرورش به عنوان تربیت کننده این نیروها درهمه ی کشورهای جهان پذیرفته شده است . نقش مدرسه صالح در تحقیق حیات طیبه وتنوع بخشي به محيط هاي يادگيري وفضاهای آموزشی تجهیزات آموزشی در فرايند تعليم و تربيت رسمي عمومي در کشور ایران براساس راهکارهای موجود در سند تحول بنیادین باعث زمینه سازی وبرنامه ریزی برای استاندار سازی مدارس صالح درچارچوب حیات طیبه خواهد شد. فضای آموزشی معمولا دارای دو بعد فیزیکی و فرهنگی است . بعد فیزیکی فضای آموزشی، شامل محوطۀ مدرسه، فضای سبز، ساختمانهای آموزشی کلاس ها، آزمایشگاه ها، کارگاه ها، کتابخانه، مراکز رایانه، سالن چند منظوره، مرکز دیداری و شنیداری است که برای محیط آموزش و یادگیری در نظر گرفته شده است . تجهیزات آموزشی امکانات و وسایلی است که در کلاس درس، کتابخانه، آزمایشگاه، کارگاه، مرکز دیداری و شنیداری و مرکز رایانه وجود دارد(. زمانی، 1383)
دراین باره جمهوري اسلامی ایران پیشرفتهاي قابل ملاحظه اي در فلسفه تعلیم وتربیت اسلامی وبعد فرهنگی با تکیه برمفاد آموز ه های بنیادی اسلام و سازگاری با رهنمودهای مقام معظم رهبری(دامات برکاته)و معیاری تعالیم تربیتی اسلام در همه سطوح آموزش وپرورش، در سراسر کشورمشهود است. نظام آموزش به شکل قابل ملاحظه اي به تشکیل منابع انسانی و پرورش شهروندانی کمک کرده است.که توانایی ایفاي نقشی کامل در توسعه سیاسی ،فرهنگی ، اجتماعی و رشد اقتصادي کشور را دارند.ایران به عنوان کشوري در حال توسعه و به منظور ترویج توسعه پایدار در هر تمام بخش اقتصادي سیاسی ،فرهنگی ، اجتماعی ، لازم است نوآوري بیشتري را در آموزش دنبال کند تا منابع انسانی با کیفیت بالا و شهروندانی فعال پرورش دهد که داراي مهارتهاي مناسب زندگی، ظرفیت هاي اجتماعی و کارآفرینی، اشتغال پذیري و خلاقیت باشند.بنابراین، ادامه مطالعه و اتخاذ راههایی براي بهبود کیفیت آموزش و تنوع بخشي به محيطهاي يادگيري در فرايند تعليم و تربيت و مجهز ساختن کودکان،جوانان به مهارتهاي لازم براي سازگاري با جامعه اي به سرعت در حال تغییر، حیاتی است. در این راستا عده ای فضای آموزشی را محیطی فیزیکی مانند کلاس درس، آزمایشگاه یا محیط ، خودآموز تلقی می کنند که در آن فرایند های یادگیری رخ می دهد،(تسمر[1] و هریس[2] ، 1992.)
