پيشگيري از گرایش به خشونت ورفتارهای پرخطر

Normal 0 false false false EN-US X-NONE AR-SA /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin-top:0in; mso-para-margin-right:0in; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0in; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin;}

مقدمه:

يكي از مسائل و موضوعات اساسي كه امروزه در ابعادفرا ملي ،ملي و منطقه اي خودش را نشان مي دهد ، بحث  آسيب هاي اجتماعي خشونت ورفتارهای پرخطر  است كه همين امر بهداشت روانی  كودكان ،نوجوانان و جوانان  و حتي بزرگسالان را خدشه دار مي سازد .در اين راستا توجه به امر پيشگيري از گرایش به خشونت ورفتارهای پرخطر و اجراي رفتارهاي مداخله اي ضروري است دوره نوجوانی مصادف با دوره طغیان و طوفان وسرکشی می باشد.یکی از رفتارهای بارز رفتار نوجوان گرایش به خشونت ورفتارهای پرخطر است .(نوربها،1389)درصورت عدم مهارآن ، منجر به خطرات عدیده ای برای فرد و جامعه در پی خواهد داشت .افرادي كه دست به به خشونت ورفتارهای پرخطر می زنند، در واقع نتوانسته اند خود را با موازين اجتماعي جامعه تطبيق دهند. اين عدم هماهنگي، علل گوناگوني دارد که ريشه و علل را بايد هم در فرد و هم در جامعه جستجو كرد. مقاله نتیجه تحقیق پیمایشی بوده و ابزار انداز ه گیری، پرسشنامه می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر ازنوجوانان وجوانان شهر پار س آباد  نمونه ای تعیین و مورد بررسی و داده های حاصله با استفاده از آزمون های تعبیه شده مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است.باتوجه به محدویت مقاله ازجداول آماری صرف نظر می گردد. نتایج پژوهش رابطه بین متغیرهای محله نابسامان، پیوند محله ای و همسایه ای، پایبندی به مدرسه، تعامل با همسالان بزهکار، منطقه سکونت و درآمد خانواده با متغیر وابسته گرایش به خشونت ورفتارهای پرخطر نوجوانان را به تأیید رساند.

---

 

نقش خانواده ( اولیاء) درتحقق سبک زندگی ایرانی-اسلامی

 

 

                                    

 

 

برای تغییر سبک زندگی، لازم است سبک رفتاری نیز تغییر کند

چكيده:

سبكهاي زندگي در دوران مدرن شكل دهندة هويت شخصي و اجتماعي افراد هستند. با اين حال، همين سبكها متأثر از عوامل بسياري چون اقتصاد، سياست، فرهنگ و همين طور مذهب اند. از آنجا كه در جامعة ايراني مذهب ركن اساسي زندگي فردي واجتماعي تلقي مي شود، در اين مقاله با توجه به نظرات پير بورديو، دینداری به عنوان يك سرمايه مؤثر بر سبكهاي زندگي خانواده ها در شهرستان پارس آباد و حجم نمونة 294  نظر گرفته شده است. جامعة آماري اين پژوهش، خانواده های ساکن در شهرستان  و با استفاده از روش پيمايش به بررسي تطبيقي اين سبكها پرداخته ايم و در نهايت با شناسايي انواع سبكهاي زند گي سنتي، مدرن و تركيبي، رابطة آنها با ميزان نقش های خانواده مورد سنجش قرار گرفته است. يافته ها نشان مي دهد كه هر چه ميزان اعتقادات پايين تر است، سبكهاي زندگي، مدرن تر و هرچه افراد معتقد به دینداری  هستند، منجربه سبكهاي زندگي، سنتي وایرانی-اسلامی مي شود..

 

كليد واژه ها

سبك زندگي، ایرانی-اسلامی ، خانواده ، عاطفی، رفتاری ، مذهبی

 

 

 

Normal 0 false false false EN-US X-NONE AR-SA /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin-top:0in; mso-para-margin-right:0in; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0in; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin;}

نقش مدرسه صالح در تحقیق حیات طیبه

مقدمه

پویایی وشکوفایی هرکشوری تا حدود زیادی به میزان توجه آموزش نیروهایی است که در  آینده می خواهند  اداره کننده آن جامعه باشند . بنابراین لزوم توجه به آموزش و پرورش   به عنوان تربیت کننده این نیروها درهمه ی کشورهای جهان پذیرفته شده است . نقش مدرسه صالح در تحقیق حیات طیبه وتنوع بخشي به محيط هاي يادگيري وفضاهای آموزشی تجهیزات آموزشی در فرايند تعليم و تربيت رسمي عمومي در کشور ایران براساس راهکارهای موجود در سند تحول بنیادین باعث زمینه سازی وبرنامه ریزی برای استاندار سازی مدارس صالح درچارچوب حیات طیبه خواهد شد. فضای آموزشی معمولا دارای دو بعد فیزیکی و فرهنگی است . بعد فیزیکی فضای آموزشی، شامل محوطۀ مدرسه، فضای سبز، ساختمانهای آموزشی کلاس ها، آزمایشگاه ها، کارگاه ها، کتابخانه، مراکز رایانه، سالن چند منظوره، مرکز دیداری و شنیداری  است که برای محیط آموزش و یادگیری در نظر گرفته شده است . تجهیزات آموزشی امکانات و وسایلی است که در کلاس درس، کتابخانه، آزمایشگاه، کارگاه، مرکز دیداری و شنیداری و مرکز رایانه وجود دارد(. زمانی، 1383)

دراین باره جمهوري اسلامی ایران پیشرفتهاي قابل ملاحظه اي در فلسفه تعلیم وتربیت اسلامی وبعد فرهنگی با تکیه برمفاد آموز ه های بنیادی اسلام و سازگاری با رهنمودهای مقام معظم رهبری(دامات برکاته)و معیاری تعالیم تربیتی اسلام در همه سطوح آموزش وپرورش، در سراسر کشورمشهود است. نظام آموزش به شکل قابل ملاحظه اي به تشکیل منابع انسانی و پرورش شهروندانی کمک کرده است.که توانایی ایفاي نقشی کامل در توسعه سیاسی ،فرهنگی ، اجتماعی و رشد اقتصادي کشور را دارند.ایران به عنوان کشوري در حال توسعه و به منظور ترویج توسعه پایدار در هر تمام بخش اقتصادي سیاسی ،فرهنگی ، اجتماعی ، لازم است نوآوري بیشتري را در آموزش دنبال کند تا منابع انسانی با کیفیت بالا و شهروندانی فعال پرورش دهد که داراي مهارتهاي مناسب زندگی، ظرفیت هاي اجتماعی و کارآفرینی، اشتغال پذیري و خلاقیت باشند.بنابراین، ادامه مطالعه و اتخاذ راههایی براي بهبود کیفیت آموزش و تنوع بخشي به محيطهاي يادگيري در فرايند تعليم و تربيت و مجهز ساختن کودکان،جوانان به مهارتهاي لازم براي سازگاري با جامعه اي به سرعت در حال تغییر، حیاتی است. در این راستا عده ای فضای آموزشی را محیطی فیزیکی مانند کلاس درس، آزمایشگاه یا محیط ، خودآموز تلقی می کنند که در آن فرایند های یادگیری رخ می دهد،(تسمر[1]  و هریس[2]  ، 1992.)

---

[1] Tessmer

[2] Harris

Normal 0 false false false EN-US X-NONE AR-SA /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin-top:0in; mso-para-margin-right:0in; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0in; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin;}